יום שבת, 30 בינואר 2016

מיזמים דומים

Musetude
Unlock your Creative Genius. Learn 2-yers of music in 2-days.
קורס של יומיים לימוד מוזיקה שמקנה מיומנויות של שנתיים של שנתיים
http://musetude.com/musetude-components/

מה ניתן ללמוד ממיזם:
  • עיצוב והגשת חומר הסבר באתר אינטרנט
  • באתר יש סקירת מחקרים בנושא "מוזיקה ומוח"
    http://musetude.com/music-workshops/music-research/
  • רעיון לשילוב בין צפייה סרט בקולנוע ולימוד מוזיקה
הצגת חזון דרך תשובות לשאלות מהבט של תוכן והשקעה.
http://musetude.com/future-plans/faqs/#q1


חלוקת שלבי עבודה ליישום חזון על פי לאבני דרך

17. How do you propose to make this vision a reality?

We have divided the project into manageable milestones.
Short term plans:
  • Develop a film that will teach, inspire & stimulate a Mastertude audience
  • Raise funds to create a pilot for a multi-sensory interactive theatre based Mastertude programme.
  • Develop a franchise model.
Medium term plans:
  • Inspire a highly-regarded film director to take part in directing the first Musetude film.
  • Launch Mastertude centers through franchising and become a profitable enterprise.
  • Build incubation centers to nurture talent, innovation and heightened thinking.
Long term plans:
  • Develop trainers and designers of other education courses.
  • Revolutionize education worldwide giving people the opportunity to discover their full potential and live
    happier, more enlightened lives.

יום שלישי, 26 בינואר 2016

סיכום פגישה עם מאיר בקשי-מנכ"ל של פארק קרסו

סיכום פגישה עם מאיר בקשי-מנכ"ל של פארק קרסו

מאיר הזמין אותי להפגש בביתו בלהבים. לאחר שסיפרתי לו על עלי ועל הפרויקט. הוא עמר שהרעיון מאוד מוצא חן בעיניו ואמר שמה שאני צריך זה למצוא את הבן אדם המתאם ש"ילך איתי". בן אדם ידלק על הרעיון ויסכים להשקיע כסף בפיתוח.

לאחר מכן מאייר פתח בפני את המצגת של תיק תורם של פארק קרסו. המצגת כללה:
  • תיאור קצר של הפארק
  • חזון,מטרות ויעדים
  • קהל היעד
  • מפת מיקום
  • סקיצה אדריכלית עם תיאור כללי של המבנה
  • טבלה של תכנית עסקית (עם חישוב של גרעון מובנה)
  • פירוט חלקו של כל משקיע (ישנם מספר משקיעים: קרן רש"י, מפעל הפיס,עיריית באר שבע,משפ.קרסו, יש עוד שאינני זוכר)
כמו כן מאיר הראה לי שני סרטוני תדמית של פארק קרסו, אחד שנעשה בתחילת הדרך במיוחד לתיק תורמים. זהו סרטון אנימציה שמציג את מיקום הפארק,את המבנה ופריסת תערוכות, הדגמת מתקנים ועוד... מאיר אמר שרוב הדברים השתנו במציאות.כמו כן כאשר שאלתי איך הם ידעו מראש איך יראו המתקנים עוד לפני שנכנסו לתהליך של פיתוח ועיצוב הוא ענה ש 80 % מרעיונות הם העתיקו מאינטרנט מפארקים טכנולוגיים קיימים. אגב במבט ראשון המתקנים במוזיאון במציאות דומים מאוד לאלא שבסרטון. 

אסכם מספר עובדות שמאיר אמר (מעלה נקודות לפי זכרון לוו דפקה לפי סדר כרונולוגי של השיחה) 

  • הנחת אבן פינה הייתה בשנת 2000. לטענתו של מאיר עסק לא זז והתבזבזו הרבה כספים. הוא נכנס לתפקיד ב 2010 בהזמנה של קרן רש"י
  • במחרז של פיתוח מתקנים השתתפו 5 חברות. בסופו של דבר נבחרה חברה "בריז" זו שעצבה את כל המתקנים בתערוכה.
  • ישנם מספר תערוכות במוזיאון שהם בחסות של חברות ומוסדים שונים,כמו למשל מכון גרעיני.
  • האיש שיזם את הרעיון של פארק קרסו הוא אלי אלוף (מקווה שכתבתי נכון את השם). כעת הוא חבר כנסת. הוא גם עזר מאוד בגיוס כספים
  • הקמת פארק קרסו התקבלה כהחלטה בממשלה בכנסת. מאיר אמר שלמרות שהם לא הוסיפו לא שקל אחד,אך זה שיש החלטה ממשלטית זה חשוב מאוד לגיוס תורמים.
  • לכל אחת מתערוכה היו וועדות היגוי שכללו אנשי אקדמיה,אנשי חינוך, מדענים ואנשי תעשייה. ועדות עבדו במקביל במשך שנתיים על פיתוחה ועיצובה של כל תערוכה.
  • בסופו של דבר השקיעו בפארק בערך 160 מלן. שקל. 
  • עלות בניה של מטר מרובה היא בערך 5.000 שקל.
  • למאיר היה חשוב מאוד לעסיק במוזיאון את מדריכים מקצועיים ולא סטודנטים. הוא הצליח לקבל תקציב לש"ש שמוקצבות לבית הספר ובית הספר אחר כך מעביר לו ( אם הבנתי נכון את המהלך)
  • לגבי פתיחה בשבת: במועצת באר שבע היא חבר דתי שהתנגד לחתום לאישור פתיחת האתר בגלל שהוא יעבוד בשבת. בהמשך חבר זה הוחלף ופארק קיבל את האישור.
  • מבחנת כמות קהל היעד מתוכנן שיבקרו כ 70.000 תלמידים בשנה. בפועל מבקרים 40.000. 
  • במצגת פורט זמן ביקור המשוער של 3 שעות ו5 דק' בהתחשבות על זמן ביקור בכל אחת מתערוכות
  • מאיר הציג לי עשרות של תיקויות במייל שלו שכל אחת מהם מייצגת נושא מסויים: אבטחה,ביטחון,תחזוקה ועוד....

המלצות שקיבלתי לפי סדר פעולות שעלי לעשות:
  • לבנות תיק תורמים שכולל מצגת הצסבירה בקווים כללים על הפארק וסרטון הדמיה כדי להדליק את התורמים. חייב להשתמש בעזרה של מומחה.
  • לאתר רשות  המעוניינת בהקמת הפארק בשטחה
  • למצוא את התורם להשקעה ראשונית שנדלק מרעיון
  • לגבש וועדת היגוי סביב הרעיון: אנשי האקדמיה מומחים במוזיקה ובחינוך,מפמ"ר, חבר מועצה/רשות
  • על וועדת היגוי להכין "פרוגרמה" שכוללת נייר שמסביר על המקום (כנראה נייר עמדה) ותכנון של אדריכל נוף.
  • לגבי חזון: מאיר ממליץ שפארק המוזיקה יהפוך למרכז מוזיקה ארצי שמכנס כנסים פנים ארצי ובין לאומיים
  • לפי דעתו של מאיר השטח המשוער של פארק המוזיקה הוא 3000 מ"מ. 
  • לדעתו עלות הפארק ניתן לערך כ 30 מלן שקל.
  • מאיר אמר שאסטרטגיה של להתחיל מפילוט קטן, עם השקעה קטנה,כמו למשל תערוכה בתוך מוזיאון,בתקווה למשוך תשומת לב של משקיעים רצינים היא אזטרטגיה לא נכונה וצריך ישר לכוון גבוה, כי משקיעים רצינים מעוניינים להיות שותפים בפרויקטים גדולים ורצינים.
  • מאיר מציין כי לשוב למצוא חבר כנסת שתומך ברעיון ויודע לקדם. אם הבנתי אותו נכון יכול להיות וראש העיר/מועצה יכול לעשות את החיבור.
  • התורמים הפוטנציאלים הם : קרן רש"י, ג'וינט
    לסיכום: מאיר הבטיח שישלח לי את המצגת של תיק תורמים ורשימת נושאים מתוך תיקיות שלו במייל. אני מוזמן לפנות עליו שוב כדי להתיעץ.



יום שני, 25 בינואר 2016

Theme Park articles

Moving The Line: The Surprising Way Theme Parks Are Adding Value 
http://entertainmentdesigner.com/news/theme-park-design-news/moving-the-line-the-surprising-way-theme-parks-are-adding-value/




Amusement Park and Attractions Industry Statistic
http://www.iaapa.org/resources/by-park-type/amusement-parks-and-attractions/industry-statistics

קטגוריות בתעשיית הפארק שעששועים

Top 25 Theme Parks


TOP 20 MUSEUMS WORLDWIDE
TOP 10 AMUSEMENT/THEME PARKS LATIN AMERICA


Types of theme park


Core product 
It is the intangible benefits that the customer is really buying. For instance, the core product you gain from visiting a historic museum is the opportunity to learn. People visiting a world cultural heritage site are looking for a feeling of nostalgia and understanding of the site’s background and history. Visitors going to a theme park may be expecting the excitement of the rides or an opportunity for a family gathering. 

Tangible product 
It is the physical object we buy, including the features, design, quality and packaging of the product. The tangible elements of a visit to a museum include the building itself, the exhibits, the sound and light effects, the design of the place and the guide services. For a theme park, the tangible elements include the park itself, the environment, rides, catering outlets, souvenir shops and performances. 

Augmented product 
This includes all the additional services and benefits that enhance the customer’s consumption experience. They are not the core elements that the customer is buying, but they help to make the experience more satisfying and enjoyable. Augmented products can be tangible or intangible, such as shuttle bus services to and from an attraction, facilities for the disabled, a baby stroller renting service, lockers etc. 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

The visitor attraction market I – Motivations 
Motivations 
Theme parks

A survey conducted by Ap and Ho in 2001 revealed the following top three motivators for guests visiting a theme park:
  •   Escape from the daily routine
      • Gain a better appreciation of nature 

      • Rest and relaxation 

Museums
Education • Nostalgia • Research • Easily accessible

Opera
Prestige • Enjoy music • The extraordinary nature of the event
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

The visitor attraction market II - Determinants 
Determinants are further divided into two groups:
  • Personal determinants 
      • External determinants  

Personal determinants 
These are personal factors such as one’s circumstances, past experience, knowledge and awareness about the attraction, and the perceptions of the attraction. For example, if one thinks that the cost for a family of four to visit a theme park (ie entrance fee, transportation, food and souvenirs) is too expensive, one is likely to substitute and choose an attraction that costs less to visit such as another park or the local museum. 

Examples of personal determinants include:

Interest and hobbies • Health condition • Physical ability • Budget limitations • Family commitments • Past experience in visiting similar types of attraction • Knowledge of the attraction product (eg types of rides, activities etc.) 

External determinants 
These are external factors influencing a person’s visit to an attraction. You may not purchase a ticket for a show or the opera because your friends may have made some negative comments about the show. People may also cancel their visit to a theme park because of bad weather. Attraction management should therefore find out what hinders customers from visiting their attraction and try to remove any barriers by providing incentives such as offering a discount, providing shuttle bus services etc. Examples of external determinants include:

Word-of-mouth recommendation • Negative publicity or news about the attraction • Lack of accessibility • Weather • Entrance fee and associated costs (ie transportation, food and souvenirs)

The visitor attraction market III – Important features   
Most important features 
Visitors going to an attraction are expecting an enjoyable experience with their friends and relatives. What they are looking for includes not only the activities but also other attributes of the attraction. There are several important features that were found to be important for theme park visitors. In 1997 and 2008 Ap conducted surveys of guests at a theme park and found that the most important features of the park, in order of priority, were:

(1) Cleanliness of the park 
(2) Nice scenery/surroundings 
(3) Control of lines/queues 
(4) Fun atmosphere 
(5) Shows  

Factors influencing decisions to visit a theme park 
Although people may be aware of and attracted to a theme park, they may not visit for several reasons. Some factors are very important, and include:

Weather • Preference for the type of park • Children’s desire to visit the park • Cost • Perceived crowdedness of the site • Distance • Availability, type and cost of on-site accommodation 

Marketers need to understand how these factors affect the visitors’ decision to visit a park and address them in the management and operations of the park 

The visitor attraction market IV – Segmentation 
There are four basic methods to segment the market, namely: geographical, demographic, psychographic and behavioural. By targeting one or more specific market segment, attraction managers will be able to: 

  • Choose a proper location for the attraction 
  • • Develop on-site activities suitable for the target visitors 
  • • Develop an attractive pricing system 
  • • Tailor-make effective advertising and promotion programmes.  
Geographical 
This traditional method classifies the visitors according to the place where they live. This is very much related to the catchment area in which the attraction is located. Therefore, choosing a densely populated area as the location of a theme park can be very important.

Demographic
This method classifies the visitors based upon their demographic characteristics such as age, gender, income and education level. The information is useful for attraction managers to design and provide suitable facilities and services for the visitor groups. For example, many museums are designed for the seniors market and visitors with higher levels of education, whereas theme parks with exciting thrill rides cater for the youngsters. It is recognised that children are the biggest potential market for amusement and theme parks with every child attending a theme park worth, on average, at least three admissions. That is, for every child that visits a theme park, there will usually be two adults (parents or grandparents) who will accompany that child to the park. 

Psychographic 
This method classifies the visitors based upon their relationship with a particular product. For example, whether the visitor is a first-time user or the type of experience the visitor is seeking (relaxing or exciting).

Others 
There are some other methods that are specially applied to identify and understand the attraction market. They include:

  • Visitor composition – individuals, families or groups 
  • • Visit type and purpose – school parties, incentive groups • 
  • Transportation mode – private car, coach, bus or rail  
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Development of attractions and theme parks I - Introduction
Types of development 
Development of attractions can be divided into the following six different types.

1.Wholly new purpose-built attractions on site – eg Hong Kong Disneyland, Hong Kong SAR. 

2. New purpose-built attractions developed on sites that were previously used as attractions – eg Legoland, UK, built on the site of the Windsor Safari Park following decreased attendance. 

3. Major new development at existing attractions designed to rejuvenate or enhance the market appeal of the site – eg installing new rides in a theme park like the introduction of ‘It’s a Small World’ at Hong Kong Disneyland, Hong Kong SAR, or introducing The Summit themed area at Ocean Park, Hong Kong SAR. 

4. Improvement of facilities at existing attractions to enhance visitor satisfaction or encourage secondary spending by visitors, such as the provision of new retail outlets or themed catering at museums. 

5. Creating new events or staging events that move from place to place over time in a destination – eg 2008 Olympic Games in Beijing, China.

 6. Organising events at an attraction to give visitors a variety of activities and encourage repeat patronage – eg Halloween Bash and Summer Splash at Ocean Park, Hong Kong SAR.  

Agents of development 
Different organisations have different motives to develop visitor attractions. There are three main agents of attraction development.

1.Public sector 
• Government 
• Quasi non-governmental organisations

2.Private sector

  • Multi-national organisations having interests in a number of industries, eg Walt Disney Company with movies, media and parks • Major leisure companies 

    • Developers who include leisure as part of mixed-use development 

    • Small and medium-sized private enterprises 

    • Individual entrepreneurs 



3.Voluntary sector

  • National bodies, eg National Trust 

      • Local charities or trusts covering a geographical area or related to a specific theme, such as the Lord Wilson Trust, Hong Kong SAR 
---------------------------------------------------------------------------------
Motivations for development 
The above-mentioned agents engage in the development of attractions because of different interests and due to various motives. These diverse interests and motives guide the planning, development, management and operations of the attraction. In general, the public sector is not motivated purely by profit-making, as it also has a wider set of social responsibilities to the community. Some of these motives may include:


  • To conserve the cultural heritage assets of the area 

      • To provide recreation and leisure facilities for the community 

      • To educate the community on specific areas of interest such as cultural heritage, science and technology, arts etc. 

      • To enhance the image of the city or country  

      • To facilitate urban development or re-generation 

      • To gain political advantage 

The private sector, however, has clearer motives such as to:


  • Make a profit 

• Enhance market share

• Diversify their products

• Achieve a particular rate of return 

For the voluntary sector, involvement in attraction development may focus on

  • Conserving nature or cultural resources 

      • Education for the community

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Development of attractions and theme parks III – Feasibility
The feasibility study 

No matter how interesting the idea is, building a visitor attraction involves consideration of numerous aspects to ensure the viability of the development and hence the operations of the attraction. So feasibility studies should be undertaken prior to the development and construction of the project. The general goal of a feasibility study is to assess the potential viability of the proposed development idea before it is undertaken. There are three major aspects which require careful consideration and therefore feasibility studies on these aspects are usually required. They are: 


  • Site feasibility - site selection, location, size and area of land, and accessibility etc. 
  • Market feasibility – appeal, attractiveness, potential visitor market etc.  
  • Financial feasibility – overall costs, revenue sources, pricing etc.
Site feasibility 



  • Proximity to major population 
  • Transport networks 
  • Number of attractions nearby 
  • The socio-economic profile of the catchment area 
  • The climate 
  • Availability of infrastructure and tourist facilities in the vicinity The cost, type and quality of land 
  • Financial assistance and incentives offered by government 
  • Building costs 
  • Labour relations and labour laws 


Market feasibility 
This refers to the potential of the visitor market for the attraction which is affected by the site selected. There are three questions which attraction operators want to know.

Who will visit the site?
This is concerned with the interests and expectations of visitors. Major types of visitors include: 


  • Domestic tourists 
  •  Foreign tourists 
  • Day-trippers 
  •  School groups 
  •  Local residents 
  •  Meetings, Incentive, Convention and Exhibition (MICE) participants  
There are two issues to consider when analysing potential visitors’ behaviour and needs:

  • The visitor profile – eg age, gender, income, family life cycle etc. 
  • The visitors’ purpose of visit and expectations – eg relaxation, excitement, learning etc.
How many people will visit the attraction and where will they come from? 
These two questions indicate that a number of factors determine the size of the visitor market. They are:
  • The population of the catchment area 
  •  The number of visitors currently visiting the area 
  •  The competitors in the area which attract similar market segments 
  •  The scale and nature of the attraction itself 
When will the visitors come?
It is important to match the demand with supply, ie manpower, carry capacity, facilities and services etc. The following two dimensions have to be assessed, namely: 

  • Seasonality 
  • Number of visitors from the local area vs number of tourists  
---------------------------------------------------------------------------------
Financial feasibility
Financial feasibility covers two elements, namely capital and revenue. Accuracy in estimation is needed to determine the profitability of the attraction and how long it will take to re-pay the capital costs. 

Costs
  • Capital – cost of land, infrastructure and construction 
  •  Staffing – salaries and wages, benefits, MPF, staff development and training 
  •  Administration – general, marketing and promotion costs 
  •  Cost of goods – sold in retail and catering outlets 
  • Utilities – electricity, water, communications
  •  Insurance 
  •  Maintenance 
  •  Depreciation – to replace buildings, facilities and equipment 
  •  Rates and taxes
  •  Finance charges – loans, interest payments etc.  

Revenues

  • Entrance fees 
      • Catering 
      • Merchandise 
      • Parking 
      • Other sources – franchises, concessions, venue hire, events, guided tours etc. 
      • External funding sources – grants, sponsorships, co-sponsorships etc. 
---------------------------------------------------------------------------------

Development of attractions and theme parks IV – Planning and design
What we plan and design
Developing an attraction requires meticulous attention to detail in the planning and design of the attraction. Elements requiring attention include:  

  • Overall layout of the site and the location of the facilities, buildings and structures 

• Entrances and exits 
• On-site transportation, eg monorail 
• Design of open spaces 
• The location and route of the on-site footpaths and roads 
• Facilities, buildings and structures – size, form, appearance, colour and materials 
• Interior of facilities, buildings and structures – fittings and decoration 
• Location, shape and design of signage, benches and chairs, lighting and litter bins etc. 
• Support facilities and services – car parks, restrooms, retail and catering outlets etc

Why we plan and design
There are clearly a number of reasons for a detailed plan and design of the above-mentioned elements. 
To give clear guidance to the people who will manage the development of the attraction project and build it 
• To create the desired feeling and atmosphere for the attraction, especially one which has adopted a particular theme 
• To ensure the efficient and effective use of resources – money, manpower, land etc. 
• To obtain approval from the owner, developer, decision-makers (eg board of directors, government etc.) and financial institutions 
• To attract potential investors 

Development of attractions and theme parks V – Design objectives
Types of objective
As mentioned in Section 3.1, attractions may be developed by different agents and for different reasons or motivations. The design should address these different needs. Some of the common design objectives together with examples, or the rationale for the respective elements in the design, include: 

(a) Profit and income generation 
A visually striking entrance – to create an inviting appeal and provide photo taking opportunities etc. 
• Efficient ticketing counters – to enable guests to purchase and enter the park as quickly as possible 
• The strategic and user-friendly location of revenue-generating units such as the retail / souvenir shops, catering outlets, parking and function venues etc. – to help maximise revenue opportunities 
• An efficient and effective queuing system – to manage and control crowds and facilitate movement within the park and to various rides and attractions

(b) Economy of operation 
Good planning and design can ensure reduction of the following costs:


  • Labour – design of the attraction facilities, retail and catering outlets, and ticketing counters can be made to minimise the use of manpower 

• Energy – use natural lighting and environment-friendly measures through the design of the attraction or facility 
• Merchandise stock – eg placing the cashier’s counter near the entrances to the shops to prevent shop-lifting 

(c) Flexibility 
Reserved space for development of attractions, facilities and rides etc. – to allow for future expansion as required 
• The ability to reduce the scale of operations when needed for maintenance or  emergency purposes etc. – allow for on-going operations by sectioning off parts of the park or attraction if necessary. 
• The ability to temporarily change the use of attractions – eg launching or holding a special event

(d) Safety and security 
Location of dangerous machinery – located away or sectioned off from the guests and common staff working areas 
• Fire exits – provided in clearly visible locations 
• On-site traffic and waterways – to provide accessibility to various areas and attractions in the park 
• Stairs and footpaths – to provide clear, safe and easy access to various areas and attractions in the park 
• Car park security system – to provide security for guest and staff vehicles 
• Lockers – for guest convenience and safekeeping of belongings 

(e) All-weather operations 
• Covered walkways 
• Provision of sheltered spaces in waiting or queuing areas 
• Provision of air-conditioning as required 

(f) User friendliness 
• Clear signage and signposting. 
• Convenient location of entrances, exits and car parks. 
• Strategic location of information counters and information boards etc. 
• Strategic and convenient location of restrooms and lockers 
• Provision of wide walkways and routes which are easy to follow 

(g) Welcoming visitors with special needs
• Provision of passages and lifts for wheelchairs 
• Graphic displays for visitors with hearing difficulties 
• Use of sounds, smell and touch for visually-impaired visitors 
• Provision of facilities for changing babies and heating bottles 

(h) Aesthetic appeal 
Successful attractions are those that are inviting and have aesthetic appeal to visitors based on: 
• Size 
• Form 
• Colour 
• Materials. 

(i) Environmental friendliness

• An appropriate scale and size so that it blends in with surrounding buildings and structures
• Selection of materials that create the appearance of the attraction to provide the intended atmosphere in an environmentally-friendly manner
• Suitable and safe access to the site
• High quality landscaping to create a relaxing atmosphere
• Measures to reduce noise generated by the attraction
• Reduce the effect of the attraction on air and water quality 


בעלי ההון והשפעה בארץ

חגגו יחדיו: יואל קרסו יו"ר קבוצת קרסו, איציק וייץ מנכ"ל קבוצת קרסו, אבי תמיר מנכ"ל קרסו מוטורס, דן פרנס מנכ"ל קרסו נדל"ן, גיל אגמון מנכ"ל דלק מוטורס, דורי מנור מנכ"ל לובינסקי, רן דנאי מנכ"ל טויוטה ישראל, גדי אונגר מנכ"ל קבוצת טלקר יבואנית קיה, שי דהן מנכ"ל אלדן, עו"ד שמעון מזרחי, איזי כהן מנכ"ל כלל ביטוח, יוסי דהאן הבעלים של קבוצת אלדן, איציק תורג'מן מנכ"ל קרן רש"י, שמוליק קליין הבעלים של קל אוטו, דב קוטלר מנכ"ל חברת ישראכרט, אבי קנת מנהל מסחרי ראשי של קרסו מוטורס, אילן גולדשטיין מנכ"ל פוינטר שגריר, עמי קדם, רו"ח שלמה זיו, מאיר בקשי מנכ"ל פארק קרסו למדע, רו"ח יורם בן חיים, עו"ד אילן שביט, אליחי אל יגון מנכ"ל חברת ליס פור יו ועוד.

יום שבת, 23 בינואר 2016

מוזיקה וחברה:אל סיסטמה- שינוי החברתי באמצעות האמנות

אל סיסטמה- שינוי החברתי באמצעות האמנות

המערכת הלאומית של תזמורות ילדים ונוער של ונצואלה שידוע בשם El sistema היא אחד מתכניות  הגדולות ומפורסמות ביותר בעולם בחינוך המוזיקלי.
התכנית ראה בה כלי למשיכת שכבות רחבות של נוער אל המוזיקה הקלאסית,ולהקנייתערכים,המסוגלים לקדם את הנוער גם בתחום החברה ואיכות החיים. לפי הדוגמה בוונצואלה הועלו מיזמים דומים בארצות דרום אמריקה,בארצות הברית,גרמניה ושוודיה. ה"אל סיסטמה נחשבה ל"תנוע עולמית הראשונה לשינוי חברתי באמצעות האמנות".

סוגיות שנויות במחלוקת


ג'פרי בייקר, מוזיקולוג מלונדון כתב ספר על ה"סיסטמה" (2007) של 

אבראו תוך הטחת ביקורת חריפה על יומרותיה 

החברתיות. הוא טען שלמערכת חינוך מסוג זה "מבנה רודני" שמסגרתו 

התרחשו תופעות "שחיתות, אפליה וניצול מיני" מנהל 

המערכת, אדוארדו מנדס הגיב ב-7 בפברואר 2015 בראיון ל-"Epoch 

Times" לביקורות אלה באומרו ש"כמו בכל מוסד גדול 

קיימות בעיות, אבל להבין מכך שמדובר במגפה ממש זה לחלוטין לא 

נכון". בייקר העלה ספקות גם לגבי ההצלחות החברתיות 

של המיזם, על מוצאם התלמידים - אם הם באמת גדלו במשפחות עניות

 או הרוסות, ולגבי טעויות מתודיות, שלטון המשמעת, 

והרפרטואר הקלאסי-רומנטי השמרני המועדף על התזמורות, תוך 

הזנחת המורשת הילידית המקומית.

יום חמישי, 21 בינואר 2016

Multicultural Music Resources

חינוך רב-תרבותי

מדינת ישראל היא מדינה הטרוגנית שחיים בה יחד קבוצות אתניות, קבוצות לאום שונות, קבוצות הנבחנות על בסיס אמונה דתית ועוד. המציאות הישראלית טומנת בחובה אפשרות של חיים בחברה עשירה במיוחד המורכבת מתרבויות שונות שיכולות לעצב תהליכים של שיח, של העשרה הדדית, של לימוד מהאחר ושל פתיחות כלפיו, מתוך הבנה שלשום תרבות אין מונופול על האמת. אולם מדינת ישראל אינה מקיימת גישה רב תרבותית ביחסה לקבוצות השונות. על מדינת ישראל לעצב את דמותה התרבותית מחדש וקיימים בה התנאים ליצירת תודעה רב-תרבותית משום שהחברה מאופיינת בקבוצות תרבותיות שונות שלהן מערכות תרבותיות בעלות מלאות עצמית, היונקות ממורשות היסטוריות רבות שנים והמעוצבות בשלל מיתוסים, אתוסים ופרקטיקות. (עזר, 2001, בר און, 2001, מאוטנר שגיא ושמיר, 2001, בן עמי, 2001)

שלושה שסעים של פילוג תרבותי
וולצר (1999), טוען שישראל מפולגת בשלושה שסעים שונים היוצרים בה דגם מיוחד של רב-תרבותיות ושל סובלנות. הרב-תרבותיות בישראל באה לידי ביטוי בשסע הלאומי, בשסע הדתי ובשסע העדתי (אתני).



מהו חינוך לרב-תרבותיות
Gay(1995) טען שיש  הסכמה בין החוקרים שחינוך רב-תרבותי הוא דרך חשיבה, פילוסופית חיים, אוריינטציה ערכית וכן מערך של קריטריונים לקבלת החלטות שמטרתו לספק את  צורכי החינוך של קבוצות אוכלוסייה הנבדלות זו מזו בתרבותן. זוהי מערכת אמונות והבהרות המכירות בחשיבותה של השונות האתנית והתרבותית, הבאה לידי ביטוי בעיצוב סגנון חיים, בהתנסויות חברתיות, בזהויות אישיות ובהזדמנות חינוכיות של פרטים, של קבוצות ושל לאומים לזכות בחינוך ראוי.



 



קיימות גישות שונות לחינוך לרב-תרבותיות.
הגישה הראשונה

הגישה הראשונה הוצגה על ידי   Banks(1995),
ולפיה חינוך רב-תרבותי הוא רעיון או תנועה לשינוי חינוכי שמטרתה לתת הזדמנויות לימוד שוות לתלמידים הנבדלים זה מזה מבחינת הגזע, המוצא אתני, המעמד חברתי, או כל קבוצה תרבותית אחרת. לפי גישה זו, אחת המטרות המרכזיות של חינוך לרב-תרבותיות היא  לעזור לתלמידים לגבש עמדות ולרכוש ידע ומיומנויות הנחוצים לתפקוד יעיל בחברה פלורליסטית ודמוקרטית.
מטרה נוספת היא לעזור להם לתקשר, לנהל משא ומתן ולקיים יחסי גומלין עם אנשים מקבוצות שונות במטרה ליצור קהילה אזרחית העובדת בשיתוף פעולה להשגת מטרות משותפות. הלימודים מתמקדים  בהגינות, בצדק ובתרבות דמוקרטית, כלומר ברעיונות דמוקרטיים. לפי גישה זו קיימות רמות שונות של רב-תרבותיות.

הגישה המוסיפה מוסיפה חומרים רב-תרבותיים לתוכנית הלימודים מבלי לשנות את התכנית הבסיסית.
הגישה הטרנספורמטיבית משנה את תכנית הלימודים על ידי הכללת מושגים ונקודות ראות תרבותיות שונות.
גישת הפעולה החברתית, היא הגישה המתקדמת ביותר. היא מעודדת פעולה חברתית ודיונים בסוגיות שונות של אי שוויון חברתי העולות  מן הסביבה הקרובה. גישה זו מבהירה את החלופות השונות לפעולה חברתית ואת הבסיס המושגי והאידיאולוגי העומד בבסיסן.
בהתאם לרמות אלה קיימים חמישה ממדים של חינוך רב-תרבותי:
  1. אינטגרציה של תוכן הלימוד – המידה שבה המורים משתמשים בתכנים ובדוגמאות
               מתרבויות שונות ומקבוצות שונות כדי להמחיש מושגי מפתח, עקרונות, הכללות
               ותיאוריות בתחום הידע הנלמד.
  2. תהליך עיצוב והבנית הידע – המידה שבה המורה עוזר לתלמידים להבין, לחקור ולהגדיר   
               איך נתפסת התרבות הנלמדת,  מהי מסגרת ההתייחסות, תפיסות ובעיות משמעת
               המשפיעות על הדרך שבה הידע מובנה.
  3. הפחתת דעות קדומות – ממד זה עוסק במאפייני העמדות האתניות של התלמיד,
               בעמדותיו ביחס לגזענות, ובאופן שבו ניתן לעצב עמדות אלו  באמצעות שיטות וחומרי
               הוראה מגוונים.
  4. פדגוגיה שוויונית – זוהי פדגוגיה שנוקטים מורים המעצבים   דרכי ההוראה המקלות  
               על תלמידים מגזעים שונים וממעמדות חברתיים שונים להגיע להישגים אקדמיים.
               מורים אלו עושים שימוש בסגנונות הוראה שונים המתאימים לטווח רחב של סגנונות
               למידה, המאפיינים תרבויות שונות וקבוצות אתניות שונות.
  5. תרבות בית ספרית מעצימה – תרבות ארגונית זו באה לידי ביטוי בקיומם של יחסי
               גומלין שוויוניים בין צוות המורים לתלמידים, יחסים החוצים גבולות בין תרבויות, בין
               גזעים ובין קבוצות אתניות. תרבות ארגונית זו נבחנת  ביכולתה להעצים תלמידים 
                מגזעים שונים, מקבוצות אתניות ומקבוצות תרבותיות שונות.














Multicultural music education

Multicultural music education developed from three distinct, yet interconnected fields, music education, multicultural education, and ethnomusicology (Herbert, 2010, pg. 7). 


Why is multicultural music education important for preschool and pre-kindergarten students?
Through participation, sharing, and cooperation, music connects children with other members of their culture and the greater society.  Music can help familiarize children with the musical heritage of different cultures, regions, and ethnic groups.  When children listen to and respond to music from different cultures, they play a part in preserving and passing on cultural traditions.  Children are exposed to languages, customs, and beliefs of varying cultures through music (Isenberg & Jalongo, 2010, p. 190-191). 
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Multicultural Music Education
http://www.davidelliottmusic.com/praxial-music-education/multicultural-music-education/













Elliott about music

In the process, I utilized Elliott’s (1995) way of explaining music by using his three visual variations on the word music: MUSIC, Music, music. The students began to think of and approach music in a multidimensional way, as: understand that music is (1) MUSIC – a worldwide human phenomenon; music is something that people do everywhere according to different kinds of cultural-musical knowledge and style preferences in their musical communities; (2) Music – stands for one specific musical style; and (3) music refers to specific kinds of musical products, such as compositions, improvisations, and so forth. Elliott writes that a specific style of music is an identifiable outcome of a particular musical community that shares a tradition, principles, standards,

and musical preferences (pp. 43-44)

יום רביעי, 20 בינואר 2016

מוזיקה ופילוסופיה

אפלטון
אפלטון (בספרו "פוליטיאה") עוסק בשני מקצועות שמסייעים ליצירת האזרח המושלם – אלו התעמלות ומוסיקה. 


אריסטו
אריסטו  (בספרו "רפובליקה") מדבר על ארבע מקצועות – קריאה, כתיבה ואותם שניים שהועלו על ידי אפלטון. מוסיקה להבנתו לא רק מחנכת את האזרח, אלא בעלת תפקיד של הנאה.
 אריסטו עוסק ביכולת של המוסיקה לחקות רגשות אנושיים, להשפיע על קהל גדול  ולגרום לאותו קהל להזדהות עם המבצע.
אריסטו בעוסקו בקונספט של אמנות  ה"רטוריקה" דיבר על שלוש קטגוריות – אתוס, פאתוס ולוגוס. האתוס עוסק 
במהימנות או אמינות הרטוריקן. הפאתוס עוסק בהשפעה האמוציונאלית או המניפולציה הריגשית של הנואם והלוגוס ככזה 
עוסק בלוגיקה – ההיגיון של אותו טיעון.


אנטוני סטור
אנטוני סטור בספרו "מוסיקה ונפש" היטיב לתאר הרגשה  זו –
"אני בטוח, שאחת הסיבות להשפעתה העמוקה של המוסיקה נעוצה ביכלתה לארגן הפנימיות לכלל סדר והרמוניה… אמנם אין ספק שהמוסיקה מספקת לנו את אחת הדרכים להתרחק לזמן מה מהרעש וההמולה של העולם החיצון, אולם התרחקות זו מרעננת אותנו כי
היא מאפשרת לבחון תכנים נפשיים, למיינם ולארגנם לסדר משמעותי…"


לודוויג ויטנגשטיין

לודוויג ויטנגשטיין, לוגיקן ופילוסוף, אדם די מוזר כנראה, ניסה לטעון כי השפה נותנת לנו תמונה של העולם.  גבולות השפה הן גבולות 
המחשבה, כך טען – "מגבלותיה של שפתי מייצגות את מגבלותיו של עולמי" (מתוך טרקטטוס לוגי פילוסופי 1922). בנוסף טען כי "מה 
שאי אפשר לדבר עליו, עליו יש לשתוק".  למה הוא התכוון – לשם המחשה אף המושג "אלוהים" מתקשר לאותו מה שלא ניתן לדבר עליו
 (במונחיו של ויטניגשטיין) – אי אפשר לומר על אלוהים ולו כלום כי השפה מתארת מציאות בלבד – "ישנם דברים שאותם לא ניתן להביע במילים; הם מהווים את המסתורי" – על כן ויטניגשטיין אינו מבטל את המיסטי אלא טוען שלא שניתן לדבר עליו.


קלוד לוי שטרוס
קלוד לוי שטרוס, אנתרופולג, טען כי המוסיקה היא השפה היחידה שאפשר להבינה ואולם לא לתרגמה. לכן יוצר המוסיקה דומה לאל והמוסיקה כלשעצמה הינה הנושא המיסתורי ביותר בחקר האדם.